Fi de l'assignatura TIC i TILC

Hola de nou!

Des d'ací vaig a acomiadar-me d'aquesta assignatura de TIC i TILC. He de dir, que ha sigut un plaer treballar-la, que  m'ha sorprès la quantitat de recursos que hi existeixen a la xarxa per  a poder aplicar a les classes.

He descobert un munt de coses, he après a utilitzar moltes aplicacions, com ara, he vist  la utilitat del Youtube a l'àmbit docent, també, com utilitzar Internet per a fer recerques d'informació fiables, he après a utilitzar hipervincles, he redescobert d'altres que tenia com a poc útils, com ara el Twitter, etèctera.

Espere poder continuar amb la recerca de més aplicacions i recursos i que no se m'acaben mai les ganes d'innovar a l'aula.

Gràcies i fins aviat!

"Tema 7: Experiències TIC a l'aula"

Hola de nou! 

Aquesta darrera setmana, hem treballat sobre les metodologies constructivites, per això, hem llegit un article molt interessant de la revista Journal of New Approaches in Educational Research (NAER), titulat «Diferenciació entre les pedagogies de l'aprenentatge actiu: de la teoria a la pràctica».

També hem vist com s'hauria d'organitzar l'aula, i respecte a la meua opinió, jo crec que encara que el millor és l'aula mòbil, eixa opció no està a l'abast de tots els centres, però, com a millor de les opcions plantejades, a mi m'agrada la següent imatge:

El que considere molt important, és que en tot moment els alumnes puguen veure la pissarra, ja que si se fa cap explicació i/o aclariment, hauran de poder vore-la sense haver-se de moure.

També hem vist les infografies, i les hem fet una ullada, per tal d'escollir-ne una com a model, en el meu cas, jo escolliria la següent:

En els apartats hi posaria:

1. Introducció.

Llig la introducció que trobaràs a la Webquest facilitada.

2. Metodologia

Treballareu en grup.

Buscareu tota la informació

Elaborareu el que se vos demana

3.Resultats.

Haureu d'emetre l'informe corresponent, explicant l'opció adoptada i la motivació que vos ha portat a triar-la i destriar les altres.

4. Conclusions

Aprendreu sobre els mecanismes de finançament de l'administració pública.

En resum.

Des d'aquesta activitat, t'aproparàs al sector públic, i podràs conèixer com actua l'àrea econòmica d'una administració pública.

"Tema 6. Maquinari TIC"

Hola de nou!
Aquesta lliçó l'hem començat llegint el text que apareix a l'escenari, que tracta sobre el maquinari TIC. Hem vist, la definició, característiques, avantges i inconvenients, entre d'altres de:

1. Les tauletes tàctils

2. La pissarra digital:

• Interactiva
• No interactiva
• Panell tàctil

3. Els llibres de text digitals

___________________

Una vegada llegit i vist tot el material proporcionat, hem de reflexionar sobre la utilització de les TIC a les aules.

Després d'haver vist un vídeo molt interessant, en el que queda constància de les adaptacions que hem de fer els docents, per a fer un ús responsable i adequat d'aquesta tecnologia, ja que no té cap sentit, utilitzar una tecnologia, amb la metodologia que hi existia abans. 

Hem d'adaptar aquestes metodologies a la realitat acutal, a les noves tecnologies, no traspassar el que se feia abans de forma manual a una forma digital, sense cap canvi procedimental, això no té cap sentit.

Les tecnologies ens ofereixen tot un món de possibilitats, però hem d'actualitzar-nos, de res serveix tindre el millor ordinador, la millor pissarra digital, la millor tauleta del mercat si no sabem traure-li tot el profit que ens pot donar.

A Internet, està ja tot inventat, per tant, el que hem d'aprendre és a utilitzar-lo de forma correcta, aprendre a descartar la informació dolenta, a filtrar i extraure, de tot un món de dades, aquelles que ens servisquen per a aprendre i que realment siguen interessants, i eixe és el repte que tenim per endavant. 

Hem de saber ajudar a l'alumnat a fer un ús responsable de tota la tecnologia que se li ha posat al seu abast, per a que aconseguisca un aprenentatge enriquidor i que ho faça a través del correcte ús d'aquestes tecnologies, que són el present i el futur d'aquesta societat.

La tecnologia per sí mateix no és suficient per a innovar, s'ha d'adaptar tot el procés d'ensenyament-aprenentatge a la nova situació i a les noves possibilitats. És cert que adaptar aquesta tecnologia a tots els centres educatius, implica la utilització d'importants recursos econòmics que moltes vegades no se poden assumir, però el que és molt trist, és que encara hi hagen a alguns centres, pissarres digitals dins de les caixes sense obrir, o d'altres que estiguen a un racó de l'aula, ja que no se sap fer ús de les mateixes.

La comunitat educativa hem de ser responsables i adaptar-nos al món en el que vivim, ens hem de reciclar, formar i treballar per aconseguir la millor educació per als nostres alumnes, que al cap i a la fi, són el nostre futur.

4 de febrer de 2020

_________________________

Per finalitzar aquesta aportació, vull posar alguns dels enllaços que ens ajudaran a saber més sobre PD i PDI:

• Les PDI 
• Activitats amb PDI
• Banc de recursos PDI per a ed. adults 
• Recursos del professorat 
• Portal sobre la pissarra digital (Pere Marqués)
• Recursos recomanats per "Mestre a casa"

"Tema 5: aprenentatge a Internet"

En aquesta unitat, hem vist les diferents aplicacions i/o recursos que necessitem per a utilitzar  i aprofundir en l'aprenentatge a Internet.

Per a aconseguir-ho, hem de tindre en compte: 

D'una banda, els conceptes relacionats amb el continent, com ara:

1. Aquelles plataformes en les que desenvoluparem els processos d'ensenyament-aprenentatge, com ara cursos, assignatures i/o mòduls. Són les «Learning Management Systems», que serveixen per  a obrir canals de comunicació, incloure continguts i informació no acadèmica, com aspectes administratius, etcètera.

2. També hi ha aplicacions web on podem publicar els continguts, són les «Content Management Systems», com ara al Google Sites, des d'on podem elaborar i publicar els materials docents.

3. Finalment, hem de tindre en compte altres conceptes relacionats amb l'aprenentatge. Així, hem descobert la diferència entre l'e-learning i el b-learning.

D'altra banda, els conceptes relacionats amb el contingut, com:

1. Webquest, és una web des d'on podem publicar un contingut específic per a fer treballar als alumnes, qualsevol matèria.
La Webquest està estructurada en els següents apartats:

1. Introducció. 
2. Tasca
3. Procés
4. Avaluació
5. Conclusió
6. Orientació didàctica

A la Webquest tindran tota la informació i/o els enllaços necessaris per a resoldre la tasca / tasques assignades.
Normalment, s'ha de resoldre en grup, ja siga col·laboratiu o cooperatiu.

2. Cacera del tresor. Aquesta modalitat, és pareguda a la Webquest, però més senzilla i concreta. En ella, se proposa una sèrie de preguntes a l'alumnat, i com en la Webquest,  també apareixen les URL des d'on poden aconseguir les respostes i en finalitzar, se planteja una última pregunta que normalment resoldran en grup, i que serà un resum del que han vist en els anteriors apartats. 
També té una estructura fixa, que se llista tot seguit:

1. Introducció
2. Preguntes
3. La gran pregunta
4. Recursos d'Internet
5. Opcional:
1. Presentació
2. Avaluació

3. Blog. És una web on se poden crear diaris personals, és a dir, el titular del blog, introdueix per ordre cronològic notícies, opinions, articles, etcètera, enllaçats a altres web, amb la possibilitat de mantenir un diàleg escrit entre l'autor i qui llitja el blog. La seua temàtica és molt diversa. Cadascú escriu del que vol.

4. Viqui. Aquella web elaborada de forma col·laborativa per uns usuaris i a més, pot ser editada per quelcom. Tots hi poden fer aportacions, millores, modificacions. La més coneguda és la Viquipèdia, que encara que és molt utilitzada, s'ha de tindre cura amb la informació recuperada, ja que de vegades no és molt fiable, per poder ser inclosa per qualsevol persona.

De tots aquests recursos, he de dir, que no havia utilitzat mai la cacera del tresor, i m'ha semblat prou interessant, ja que es tracta d'un recurs paregut a la Webquest, però més senzill i concret.

En quant a la tasca realitzada al Padlet, he recomanat una cacera del tresor, concretament  «Descobrimels oficis».

"Tema 4. Informació a Internet"

En aquesta unitat, hem començat llegint l'escenari del Tema 4, que parla d'Internet, però més concretament d'Internet com a font d'informació i coneixement.

La hiperabundància d'informació que s'obtè a travès de les xarxes, ens fa pensar des de diversos angles:

• Un primer angle positiu, ja que hi existeix moltíssima informació, lliure, de la que podem fer ús en qualsevol moment.
• Un segon angle d'observació, per a seleccionar quina és la informació que ens resultarà útil i de qualitat, ja que tot no és ni bo, ni correcte.
• Un tercer angle d'innovació, ja que no té sentit copiar el que ja està fet.

Després hem accedit a diferents webs temàtiques i portals educatius, que ens ha portat al altres pàgines web. Concretament, he accedit a:

1. El diari de l'educació (http://diarieducacio.cat/joventut-i-infancia/), en el que hi tenim accès a un espai periodístic compromès amb l'educació, i a més, se tracta d'un punt de trobada de tota la comunitat educativa de parla catalana.
2. El blog col·lectiu sobre paternitat (https://vadepares.cat/), des d'on 5 pares ens conten les seues experiències amb els seus fills. Conten les peripècies que han viscut des de que han sigut pares, com els hi ha trastocat en el seu dia a dia, i ens conten les experiències viscudes des dels punt de vista dels pares. A esta web li trobe en falta que hi apareguen opinions de mares també.
3. Internet segura (https://internetsegura.cat/joc-mobil/), en la que he pogut accedir a un joc de detecció de  la seguretat hi apliques a la web, a través d'un itinerari de preguntes sobre l'ús que li fas a aquesta tecnologia, per a detectar perills en la mateixa.

"Tema 3: TILC: Comunicació a Internet"

En aquesta unitat hem vist què són les xarxes socials, els seus tipus i quines ferramentes ens ofereixen, però també els avantatges i perills que aproten, com el "Cyber-bullying", “Grooming”, "Sexting". També hem parlat sobre l'etiquetatge i l'ús de la tecnologia mòbil, que ens facilita la comunicació arreu del món.

Hem participat als següents fils del fòrum:

1. Avantatges i inconvenients/perills

2. Ús de les xarxes socials

Una de les xarxes socials, gran desconeguda per a mi és el Twitter. Vaig a intentar utilitzar-la i poder així comprovar, si realment val la pena a l'àmbit educatiu. Com que el seu ús es a partir de 13 anys, els alumnes dels cicles formatius, la poden utilitzar sense cap problema.

Un dels principals beneficis que em fan voler utilitzar-la, és que se treballa de forma immediata, per tant, el que se publica, està al moment a l'abast de tots, això fa que siga una ferramenta molt útil en aquesta societat canviant, on ahir se defenien unes coses i al moment, ja no són vàlides. 

Pel que estic llegint, crec que la podria utilitzar en classe, per a:

1. Fer síntesis i/o opinions de les lectures realitzades.

2. Fer aportacions sobre els temes que se plantegen, proposar solucions a algun problema.

3. Recollir les opinions de temes d'actualitat, o resumir les notícies que se publiquen sobre el tema.

4. Utilitzar-lo com a tauler d'anuncis, o també en les enquestes que se puguen plantejar.

Se faria un grup de classe i després s'hanirien creant temes a tractar a través dels "hashtags" proposats (#).

Vista tota la matèria d'aquesta unitat, m'agradaria fer una reflexió personal sobre el m-learning (aprenentatge en qualsevol lloc), i el que hem d'aconseguir és una bona educació i/o preparació en la matèria, per a aconseguir obtindre tots els beneficis que ens pot aportar, tant als docents, com als alumnes i a la societat en general. 

Hem de lluitar per aconseguir una educació sense cap tipus de barrera, integradora, globalitzada, on tot el que existisca hi estiga a l'abast del món, de forma immediata, allà on estigues.

#TILCiTIC Estic descobrint el Twitter a l'Educació. Crec que em servirà per a que l'alumnat puga fer resums de lectures, opinions, algunes enquestes, etc. Què n'opineu?

"TEMA 2: La llengua i les TIC"

Hola de nou! En aquest tema he fet una recerca per diversos diccionaris i enciclopèdies de la llengua catalana. 

En la primera part de la tasca, havíem de buscar entre diversos diccionaris un terme que estiguera relacionat amb la meua especialitat.

He utilitzat la web  d'Optimot i he consultat el terme «impost» des de diferents diccionaris, analitzant les diferències existents en les diferents definicions, dels quals m'agradaria deixar les següents opinions:

1a. Respecte a la definició trobada al Diccionari de l'Institut d'Estudis Catalans, considere que era prou completa, encara que amb matisos. El que no m'ha agradat és que no estava la fonètica ni l'etimologia, tampoc la seua abreviatura.

2a. Respecte a la definició trobada al segon diccionari consultat, és a dir el Diccionari Català-Valencià-Balear d’A. M. Alcover i F. de B. Moll, he de dir, que aquesta ha sigut la definició que menys m'ha agradat, trobe que se pot millorar molt. En canvi, sí que estava la fonètica i l'etimologia, encara que no apareixien les abreviatures.

3a. En quant al tercer diccionari consultat, el Diccionari de l'Enciclopèdia Catalana, és el que millor defineix el terme, al meu parer. Ja que se tracta d'una definició no molt extensa, però precisa. No inclou la fonètica, però sí l'etimologia i l'abreviatura.

4a. En quant a la web de TERMCAT, apareix el terme des de diverses famílies o àrees temàtiques. En concret, jo he agafat les que estaven relacionades amb la matèria que vaig estudiar, és a dir, empresa, activitat administrativa, economia. Crec que el terme complet l'aconsegueixes fent una barreja per les diferents temàtiques. El que més m'ha agradat, ha sigut que estava la seua traducció a diversos idiomes.

En quant a l'enciclopèdia, en un principi, he tingut problemes amb la navegació i fins que  m'he donat d'alta com a usuària, no m'ha funcionat correctament. Una vegada registrada a la web ja he pogut consultar tots els apartats i enciclopèdies existents i després de dubtar entre l'Econòmica de Catalunya o l'enciclopèdia Catalana, m'he decidit per aquesta última, i he treballat sobre el terme «comptabilitat» del que he fet un resum.

Recomanació d'un vídeo

Hola de nou.

En aquesta entrada vaig a comentar el vídeo de Youtube, anomenat «Pantalles addictives», que se va emetre a TV3, al programa «30 minuts» i que tracta sobre la problemàtica que sorgeix per la utilització de les pantalles d'ordinadors, mòbils, etcètera, pels xiquets i adolescents.

En ell s'analitzen diversos casos de menors que utilitzen diàriament aquests aparells, i quan dic diàriament, és durant vàries hores al dia, el que provoca, falta de comunicació i d'atenció, dificultats de comunicació i d'interacció amb la família i la resta de companys, entre moltes altres problemàtiques que van sorgint i que se relacionen amb la utilització d'aquestes pantalles i la falta d'informació sobre les repercussions que provoquen en els infants.

Ens fa reflexionar sobre si ho estem fent bé tant a casa com a les aules, si s'haurien de destinar més mitjans per a fer front a aquesta nova addicció, com se podria actuar, per a minimitzar els efectes secundaris d'aquesta utilització, que no se pot parar, ja que tot gira al voltant de les tecnologies i l'Internet, etcètera.

Aquesta temàtica, se pot utilitzar a la classe de tutoria, o a la que se considere oportuna, ja que se tracta d'una problemàtica que va agreujant-se amb el pas del temps i l'evolució de les tecnologies, i els alumnes han de ser conscients del que estan perdent-se per culpa d'aquestes pantalles, que són necessàries, però no han de ser el centre de la seua vida.

Pots trobar un altre vídeo interessant al següent enllaç.

Ens vegem aviat.

Coneixements previs sobre TIC

Ja estem ací una altra vegada.

En aquesta entrada, anem a parlar sobre la utilització dels recursos relacionats amb les Tecnologies de la Informació i la Comunicació (TIC), és a dir, vaig a nomenar els aparells que conec i amb quina freqüència els utilitze.

No sé si t'he dit que no me dedique a la docència, sóc funcionària de l'Administració Local, i no utilitze els aparells que existeixen normalment a les aules.

Jo utilitze de manera diària l'ordinador, amb connexió a Internet, i tots els perifèrics que hi estan al meu abast, com ara impressora, escànner, fotocopiadora, etc.

Mai he utilitzat cap projector, a la feina, sols el que hagi pogut necessitar quan hi era estudiant.

D'altra banda, també hi posaré totes les pàgines web que normalment utilitze, amb el seu enllaç corresponent.

Al treball utilitze totes les pàgines de les administracions públiques, ja siguen les de l'Administració General de l'Estat (AGE), la de la Generalitat Valenciana (GVA), la de la Diputació, en el meu cas, la de València  (Dival), Google, etcètera.

En quant a l'àmbit docent, hi he utilitzat els següents recursos:

- Youtube.

- Educaplay.

Ja no conec cap recurs més relacionat amb la docència.

Bé, ara ja saps un poc més de mi. 

Ens vegem prompte.

Presentació

Hola a tots!

En aquest moment encetem un nou blog que versarà sobre el coneixement i la utilització d'eines i recursos per a utilitzar les TIC a l'aula.

Aquesta activitat s'emmarca dins de l'assignatura «TIC i Dinàmica d'Aula Aplicades al  TILC», assignatura dissenyada a l’empara de la Normativa de Reconeixement i Transferència de Crèdits en Estudis Oficials, necessària per al Curs de Capacitació per a l’Ensenyament en Valencià i Altres Llengües. (enllaç a aquesta normativa).

Amb aquest blog, intentarem:

1. Trobar la millor solució a cadascuna de les propostes i/o activitats que se'ns propose.

2. Donar resposta a totes les necessitats educatives que vagen sorgint al llarg d'aquesta assignatura.

3. Buscar la millor eina per treballar-ho a classe.

Espere que aquest blog siga interessant per a tu, i que hi participes aportant tots els suggeriments i/o millores que consideres adients, des de l'apartat corresponent que hi trobaràs al blog.

Fins aviat!

Aquest treball està llicenciat sota una llicència Internacional Creative Commons Reconeixement-NoComercial-NoDerivatius 4.0 .